11月8日下午，教师教学教师教学解北讲教师教学发展中心和人事部联合举办的发展北京大学青年教师教学培训模块二第五讲“了解北大学生”在哲学楼101教室开讲。本次培训邀请了北京大学教育学院朱红副教授主讲 ，中心来自北大各院系的青年90位青年教师到场学习
。朱红作讲座讲座伊始 ，培训朱红以北大2024级本科生新生调查结果为依据，课程加拿大28神测网向青年教师们详细介绍了北大学生在学习动机、大学专业认知、生开大学规划、教师教学教师教学解北讲毕业规划以及家庭教养方式等方面的发展基本状况 。朱红组织在场教师进行了两两组合的中心互动游戏，带领大家体验了生涯教育的青年创新渗透方式 。在场教师进行趣味互动基于调查研究 ，培训朱红进一步分析了北大本科生的课程学业压力情况
。她指出，大学北大本科生的学业压力普遍较高，且随着年级的加拿大28是什么升高而增加
。本科生个体之间的学业压力差异受到多重因素的影响，包括性别、城乡背景 、家庭收入，以及入学方式、科研参与、平日睡眠时间等 ，其中女生感受到的加拿大28pc学业压力比例高于男生 。学业压力在城乡学生间存在差异，大一时尚不明显，大二时农村学生压力大于城市学生，而大三时城市学生压力又反超农村学生  。从家庭收入来看 ，低收入家庭学生的学业压力高于中收入和高收入家庭学生。朱红强调 ，北大本科生的彩讯28加拿大学业压力主要源自课程学习挑战
，其次是研究生推免、获得高绩点和奖学金、自我高要求 、同伴压力等，而来自出国 、就业和家长期望的压力相对较小。在应对压力的策略上，北大学生倾向于依据过往经验、加拿大28技巧图转移注意力和寻求他人帮助。朱红简要介绍了几项关于北大学生的调查研究。其中一项研究围绕北大新生核心能力和素养展开 ，研究结果表明 ，北大学生多数来自情感温暖 、鼓励支持的家庭，这种家庭互动能够更有效培养子代未来社会所需要的能力和素质 。此外，朱红还着重分析了本科生学习动机的发展及影响 ，顶尖研究型大学本科生大学期间的外部成就动机微弱且无显著变化 ，但内部学习动机强烈且变化显著 。她强调，内部动机对学习行为产生持续深远影响，其发展的源泉在于家庭情理交融的教养方式与学生对自身专业的兴趣 、自信 
。通过此次讲座培训与交流，青年教师们对北大学生基本情况 、本科生学业压力 、本科生学习动机等问题有了系统的认识，与会教师反响热烈，认为在本场讲座中受益匪浅，有助于自身在充分了解学生的基础上更好地开展教学指导工作 。本学期青年教师教学发展计划培训模块二后续还会涉及互动式教学
、学习考核与课程评估、教师仪表仪态等内容
。教师教学发展中心将通过开展讲座和沙龙等多种活动，为青年教师开展教学提供有力的支撑。此外
，培训课程资料都将在北京大学教学培训平台发布，便于不能到场参加的青年教师后期观看学习。